LE CONGRÈS DE LA LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT À BIARRITZ EN LABOURD AU PAYS BASQUE EN OCTOBRE 1905 (septième et dernière partie)

  

LE CONGRÈS DE LA LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT À BIARRITZ EN 1905.

La Ligue de l'enseignement est un mouvement laïque d'éducation populaire en 1852.

DIPLÔME DE LA LIGUE DE L'ENSEIGNEMENT 1905

Elle a été créée pour promouvoir l'accès à l'éducation et à la culture pour tous, en réponse aux lacunes de l'éducation formelle.

En 1866, elle a commencé à organiser des activités éducatives, culturelles et sportives à travers ses fédérations départementales.

En 1886, la Ligue regroupait près de 1 200 Sociétés et s'est engagée dans des thématiques que l'école ne couvrait pas, comme l'enseignement professionnel et l'éducation physique.

Son histoire est marquée par un engagement constant pour l'accès au savoir dans une République laïque et démocratique.

JOURNAL CORRESPONDANCE HEBDOMADAIRE /
LIGUE FRANCAISE DE L'ENSEIGNEMENT
22 OCTOBRE 1905

Voici ce que rapporta à ce sujet la Correspondance hebdomadaire / Ligue française de 

l'enseignement, le 19 novembre 1905 :

"Les Voeux du XXVe Congrès.

Première Commission. 

Œuvres complémentaires de l’école. 

Que le Conseil général de la Ligue appelle l’attention des pouvoirs publics, des départements et des municipalités sur les résultats obtenus par les œuvres complémentaires de l’école, en les priant de les encourager davantage sous forme de subventions, de dons de livres, de prêt de local, etc. 

Titres, distinctions et médailles. 

1° Que l'article 2 du décret du 4 août 1903 soit abrogé, en ce qui concerne les titres des instituteurs s'appliquant aux œuvres complémentaires de l'école non rétribuées ;

2° Que les distinctions honorifiques destinées aux instituteurs ne soient accordées, comme elles le sont aux autres postulants, qu'après avis de l'inspecteur primaire et de l’inspecteur d’académie ; 

3° Que le nombre actuel des mentions honorables, médailles de bronze et d’argent et palmes académiques destinées aux instituteurs soit notablement augmenté. 

MEDAILLE LIGUE ENSEIGNEMENT 1881

Histoire et géographie. 

Que des textes de conférences sur l'histoire maritime soient envoyés dans la plus large mesure possible aux éducateurs populaires. 

Que l'enseignement de la géographie dans les écoles continue à être donné de façon qu’il y soit fait la place la plus large aux questions économiques, commerciales et maritimes. 

Noms à donner aux écoles. 

Que les noms des grands éducateurs qui ont fondé la démocratie et la République soient donnés aux écoles communales laïques. 

VERSO MEDAILLE LIGUE ENSEIGNEMENT 1881

Le mouvement coopératif. 

Que la Ligue française de l'Enseignement témoigne au mouvement coopératif le même intérêt qu'elle a manifesté en faveur de la Mutualité et d’autres œuvres de solidarité, et qu’elle défende et appuie les instituteurs désireux de faire connaître le caractère et les avantages de la coopération autant que ceux de la mutualité.

La réforme de l'orthographe. 

Que M. le Ministre de l'instruction publique veuille bien donner une prompte et favorable solution à la question de la simplification de l'orthographe, en adoptant et faisant mettre en pratique les suivantes simplifications réclamées avec tant d’instance partout le corps enseignant, par la "Ligue de l'Enseignement", par l'"Alliance française", par la "Mission laïque française", par la "Presse de l’Enseignement", et par toutes les autres Associations enseignantes. 

Patronages laïques. 

Voeu de principe : Que l’initiative privée fonde des patronages laïques, et qu’en particulier les Sociétés de la Ligue française de l'Enseignement s'occupent d'en organiser avec des comités de libres collaborateurs assurant leur fonctionnement et suppléant les institutrices et les instituteurs pour qui le patronage "doit être une aide et non une charge nouvelle". 

Voeux complémentaires :

1° Que des conférences pratiques, pour la tenue des patronages, soient faites aux femmes et aux hommes d’œuvres laïques. 

2° Que des comités spéciaux de patronages — comités de dames ou bien comités mixtes — se constituent dans les Cercles de la Ligue et prennent à tâche la fondation des patronages laïques. 

3° Que l'Enseignement ménager, l’Œuvre du Trousseau, la Mutualité féminine aient une place importante dans les patronages de filles. 

4° Que l'on introduise l'éducation sociale et l’apprentissage pratique de solidarité dans les patronages laïques. 

5° Que l'apprentissage et le placement des pupilles soient l’objet d'efforts réglés et méthodiques, poursuivis avec une patiente énergie ; que des conférences soient faites sur le choix des métiers par des spécialistes et des professionnels. 

6° Que, dans chaque patronage laïque de garçons et de filles, l’organisation assure, tant aux jeunes gens qu’à leurs familles, en cas de contrats à passer ou de contestations, tous conseils pratiques d’ordre juridique sur leurs droits et leurs devoirs légaux.

7° Que les patronages laïques se réclament d’une doctrine nettement laïque professée avec tact, mais avec fermeté. 

8° Que les patronages laïques soient organisés autant que possible dans des locaux extérieurs à l’école, loués ou achetés par les promoteurs des œuvres. 

9° Que, pour faciliter l’acquisition d'immeubles à l'usage de patronages laïques, il se constitue des sociétés civiles dont le capital soit divisé en actions, chacune d'un montant peu élevé, pour pouvoir être souscrites par un plus grand nombre de coopérateurs. 

10° Que les Associations d’anciennes et d’anciens élèves se proposent, comme objet, l’organisation des patronages laïques. 

Obstacles à la fréquentation scolaire. 

Qu'une répression effective soit exercée contre quiconque aura apporté un obstacle à la fréquentation scolaire pendant toute la durée des heures de classe, en rendant ces mesures spécialement rigoureuses contre ceux qui auront donné à cet obstacle un caractère de collectivité et de récidive permanente. 

Cantines scolaires.

1° Que, dans toutes les écoles laïques rurales, des cantines scolaires soient organisées, aux frais des municipalités, sous forme de soupes chaudes, à midi, pendant les mois rigoureux de l’année ; 

2° Que la surveillance des réfectoires puisse être faite par une personne étrangère à l’enseignement. 

Œuvres post-scolaires. 

Que tous les ministres de la République se déclarent favorables aux œuvres post-scolaires en autorisant, par des circulaires rendues publiques, tous les fonctionnaires placés sous leurs ordres à y coopérer, en dehors des heures de travail exigées par leur service. 

Accès dans les trains. 

Que la Compagnie du Midi, imitant en cela les autres Compagnies, accorde aux instituteurs munis de cartes à demi-tarif délivrées par le ministère de l’instruction publique, le libre accès dans tous les trains. 

L’éducation sociale populaire. 

Qu’il soit fait, dans les écoles préparatoires au professorat de jeunes filles et dans toutes les écoles normales, une place à l’éducation sociale populaire. 

L’écriture droite. 

Que l’écriture droite soit admise à l’égal de l’écriture penchée dans les écoles et les examens. 

La gratuité au Salon. 

Que la gratuité du Salon annuel de peinture soit rétablie les jeudis et dimanches, comme cela a existé autrefois.

Envoi aux colonies scolaires. 

Que les statuts de la Mutualité scolaire soient modifiés et qu’il y soit introduit un article permettant de prélever, sur le montant des recettes disponibles, les sommes nécessaires à l'envoi aux colonies scolaires des enfants débiles. 

Deuxième Commission. 

De la neutralité dans l’enseignement primaire. 

1° Que la neutralité de l'école primaire soit nettement définie par lois et règlements ; que cette neutralité, motivée à la fois par le respect de l'autorité des parents et par le jeune âge des élèves, soit limitée à la prescription suivante : l'école doit rester étrangère aux questions confessionnelles et aux débats de la politique active ; 

2° Que l'instituteur, s’inspirant des principes de 1789 et appliquant la méthode rationnelle, se donne pour tâche essentielle de développer : 

a) Dans l'éducation intellectuelle, le respect et l’amour de la vérité, la réflexion personnelle, les habitudes de libre examen en même temps que l’esprit de tolérance ; 

b) Dans l'éducation morale, le sentiment du droit de la personne humaine et de sa dignité, la conscience de la responsabilité individuelle en même temps que le sentiment de la justice et de la solidarité sociales ;

c) Dans l'éducation civique, l’attachement au régime démocratique et à la République qui en est la forme supérieure, et tout d'abord parce qu'il prime forcément tous les autres, rattachement à la patrie, avec la résolution d'accepter virilement toutes les charges civiques et militaires que sa défense nécessite, sans renoncer à l’effort vers la fraternité des peuples ;

3° Que, en dehors de ses fonctions, tout maître jouisse de la plénitude des droits de citoyen, sous la seule réserve de garder dans ses paroles et dans ses actes la mesure que lui impose sa mission d’éducateur national ; 

4° Que les programmes soient révisés et les livres scolaires examinés en vue d'une conformité plus complète aux dispositions de la loi du 28 mars 1882 relatives à la laïcité de l’enseignement primaire.

L’armée nationale.

Le Congrès rappelle les termes dans lesquels le général Faidherbe, auteur d’un projet de réorganisation d'une armée nationale, définissait, au lendemain de la guerre, les charges civiques et militaires qu’impose le devoir envers la patrie.

L'armée nationale est l’ensemble des citoyens armés pour défendre l’Etat contre ses ennemis. 

L’armée nationale n’est pas chargée de la police des villes ni des campagnes. 

Troisième Commission.

Du travail de la femme au foyer. — L’école adaptée à son milieu. 

1° Que dans l'enseignement primaire, et particulièrement dans les leçons d'économie domestique, les leçons soient choisies dans le programme de façon à s'adapter aux productions de la région, à s’approprier aux besoins futurs des jeunes filles, et orientées nettement vers les applications pratiques et professionnelles; 

2° Que les questions posées au certificat d'études, qui est une sanction de l'enseignement, soient adaptées à cette nouvelle orientation. 

1° a) Qu'on encourage par tous les moyens les occupations féminines, notamment les travaux manuels dénommés travaux de dames : à l'aiguille, au fuseau, à la main ; dentellières, brodeuses, gantières, enlumineuses, pailleteuses, jardinières, apicultrices, etc. ; 

b) Qu'on propage, dans les patronages et amicales, les causeries féminines destinées à faire connaître les métiers utilisables au foyer ainsi que le rapport pécuniaire qu’on peut en obtenir et qu’on encourage les femmes travaillant au foyer à se grouper pour discuter et au besoin défendre leurs intérêts ;

c) Qu’on établisse une brochure de renseignements à l’usage des jeunes filles des villes et des campagnes, les documentant sur toutes les professions féminines afin qu’elles puissent juger de leurs aptitudes à exercer l’une ou l’autre et de leurs moyens de s’y livrer ; 

2° a) Que le travail du ménage soit désormais considéré comme une profession à apprendre et classée comme telle dans le Bulletin de l'Office du travail ; 

b) Que le travail ménager de la femme au foyer soit rémunéré par un prélèvement opéré sur la somme consacrée à l’entretien du ménage et, que cette rémunération soit égale à la rémunération moyenne que recevrait une salariée pour accomplir le même travail ; 

3° Que, par la parole et par l’action, toutes les femmes appartenant à la Ligue de l’Enseignement s’engagent à encourager le travail des femmes au foyer en leur procurant du travail manuel ou intellectuel, en instituant des concours ou des expositions leur permettant d’utiliser leurs aptitudes et de développer leur imagination créatrice."

(Source gallica.bnf.fr / Bibliothèque nationale de France)

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